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海南省高考综合变更政策解读

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2019-07-31 08:34 海南省教导厅

一、对付全体概况

1.问:为什么实行高考综合变更?

答:这次高考综合变更在坚持现行考试招生轨制稳固的根底上,着力处理唯分数论影响门生全面睁开、一考定毕生使门生进修负担过重等特出成就。实行高考综合变更,是为了顺应经济社会睁开对多样化高本质人才网的必要,更好地增进门生健康睁开、迷信提拔各种人才网、掩护社会公平,构建加倍公平公正、迷信正当的高等黉舍考试招生轨制,推动高中阶段进修多样化有特色睁开,为国度打造民族中兴造就高本质人才网。

2.问:为什么国度抉择海南作为高考综合变更试点?

答:高考综合变更由教导部兼顾停止顶层计划,之所以抉择海南作为试点省分,与我省高中课程变更与高考变更探究具有优越根底无关。一是变更根底好。2004年,作为世界第一批通俗高中课改的四个省分之一,在多年的课改实践中,在课程打造、门生解决、教师评估等方面积聚了丰富的经验。另外从2007年开端,我省又将根底会考成就的10%计入高考录取总分,根底会考构造完全按照高考模范停止,我省已经停止了多年的实践,积聚了丰富的实操经验。从全体来看,不论是在高考变更的实践操纵,还是社会、师生、大众的承认度等根底都比较好。二是门生基数相对较小。全省生齿920万人阁下,全省高中门生约17万多人,目前每一年高考考生稳固在6万人阁下,新高考变更影响的门生基数相对较小,便于兼顾解决和构造实行。三是海南高考综合变更计划相对成熟。我省从2014年1月正式启动计划研制,起步早,颠末深入调研、充足论证,计划制定普遍听取各方面的意见和建议,集思广益,赓续完善,获得教导部相干司局卖力人和专家的指点确定。四是地区上有一定代表性。6个试点省市中,海南在地区上虽属于东南沿海,但教导根底和条件较薄弱,与中西部省分教导特色相似,海南的试点对中西部省分可以或许起借鉴感化。

3.问:我省高考综合变更的全体偏向是什么?

答:2017年我省启动高考综合变更。高考综合变更颠末过程调剂同一高考科目、完善通俗高中学业程度考试轨制和通俗高中门生综合本质评估轨制、改良高等黉舍录取办法等,到2020年构成分类考试、综合评估、多元录取的高等黉舍考试招生情势,健全增进公平、迷信选才、监督无力的高等黉舍考试招生体系体例机制。

4.问:我省高考综合变更重要包含哪些方面的内容?

答:高考综合变更重要包含三个方面的内容:一是完善通俗高中学业程度考试轨制,在我省原有高中根底会考的根底上,调剂考试的范例、科目、内容、规模、考试光阴等;二是完善通俗高中门生综合本质评估轨制,在我省原有高中门生综合本质评估根底上,完善评估内容、尺度评估解决、明白评估应用;三是深入高等黉舍考试招生变更,变更高考科目设置、明白高等黉舍招生录取选考科目、改良高等黉舍录取办法、完善和尺度高等黉舍自立招生、探究本科高等黉舍综合评估招生、完善高等职业教导考试招生轨制。

5.问:《海南省深入通俗高等黉舍考试招生综合变更试点计划》(如下简称《试点计划》)是如何研制出台的?

答:我厅把研制系列变更计划当作一项触及民生的重要事项,严厉履行"大众介入、专家论证、正当性审查、危险评估、个人讨论决定等相干程序。一是深入调查研究,认真睁开论证。省教导厅作为政策研制的牵头部分,实时构造由教导行政解决职员、教导政策专家、教研专家、高中黉舍校长、学科主干教师构成的研制小组,对先行试点的上海、浙江高考综合变更环境和我省各市县教导状况停止了摸底调研,对相干严重根底实践、国度政策请求和实践操纵成就,构造睁开了全面论证。二是集聚各方力气,全体系统计划。在2016年前后宣布的《海南省考试招生轨制变更实行计划》和《海南省通俗高中学业程度考试实行办法》《海南省高中门生综合本质评估办法》等配套计划根底上,结合高考综合变更重点课题研究效果,和课题校试验实行环境等,咱咱们构造研制组认真研究草拟文件。2016年以来,根据深入考试招生轨制变更的新请求,进一步充实了教导测量、教导统计方面的专家力气。三是普遍征求意见,反复修改完善。召开了160多场次征求意见会,对象包含人大代表、政协委员、教导行政、教研、考试部分和高校招生部分,高校和通俗高中校长、教师、门生及其家长和无关专家等。咱咱们还分离召开专家征询和专家论证会,在认真梳理各方意见根底上,反复修改,前后数易其稿。2017-2018年,国务院、教导部屡次召开高考变更工作集会,我省在吸纳各项工作新请求,借鉴上海、浙江胜利经验根底上,根据社会各方面意见,又作了进一步修改完善,细化了无关请求。四是危险评估。因高考变更是中央作出的严重决定,变更是自上而下的。2017年秋季实行高考变更,我省在通俗高中办学条件、师资步队、教学解决方面和考试招生构造、专业支撑等方面,都将面对新的挑衅。咱咱们也构造专家对高考变更带来的挑衅停止了危险评估,阐发了教导体系内部、教导体系内部等12个成就,并提出了相应的对策建议。五是个人讨论决定。咱咱们屡次向教导部汇报我省《试点计划》研制环境,实时就计划中触及的政策性成就停止相同。两年多来,咱咱们屡次召开集会停止研究,特别是对一些核心成就睁开充足研究,在一些严重成就上杀青为了普遍共识,经省政府常务会审议颠末过程后,省政府前后两次报教导部核准备案。教导部于2018年2月28日正式批复我省《试点计划》。

二、对付通俗高中学业程度考试

6.问:为什么要订正《海南省通俗高中学业程度考试实行办法》(如下简称为《实行办法》)?

答:学业程度考试重要衡量门生到达国度规定进修请求的程度,是包管教导教学品德的一项重要轨制。2016年3月20日省教导厅印发了《实行办法》,2017年1月、2017年9月经教导部同意我省前后两次对《试点计划》停止了订正完善并报送教导部核准备案,2017年12月尾教导部正式印发了通俗高中新的课程计划与课程模范。为更好地表现《试点计划》的重要精力,顺应新的高中课程计划与课程模范,和根据教导部请求我省最新订正的通俗高中学籍解决实行细则,必要对《实行办法》停止订正。

7.问:通俗高中学业程度考试考什么?为什么分为合格性考试和品级性考试?

答:《教导部对付通俗高中学业程度考试的实行意见》(教基二〔2014〕10号)中提出:“《通俗高中课程计划》所设定的科目均加入学业程度考试规模。”即学业程度考试涵盖通俗高中统统学科,防止群体性偏科,打牢门生毕生睁开根底。

通俗高中学业程度考试分为合格性考试和品级性考试。合格性考试各科目成就合格,是通俗高中门生毕业或社会考生获得高中同等学历认证证书的必要条件和重要根据。品级性考试成就计入高考总成就,是高校录取的重要根据。

8.问:合格性考试的科目有哪些?考试规模有哪些?

答:合格性考试包含语文、数学、外语、思惟政治、汗青、地舆、物理、化学、生物、信息技能、通用技能、体育与健康、音乐、美术共14个科目。加入同一高考的考生,语文、数学、外语3个科目可以或许不加入合格性考试,应用高考成就作为相应科目成就认定的根据,详细认定办法另行通知。

合格性考试内容为通俗高中各学科课程模范中的必修内容。

合格性考试成就分合格、不合格两个品级呈现,成就终生有用。

9.问:合格性考试采取哪种办法?如何构造实行?

答:语文、数学、外语、思惟政治、汗青、地舆6个科目标合格性考试只支配笔试。物理、化学、生物、信息技能、通用技能学科除笔试外另设操纵技能考查。合格性考试的书面笔试由省教导厅按国度教导考试请求同一构造实行。物理、化学、生物、信息技能、通用技能5个科目标技能操纵考查由省教导厅同一构造命题、同一考试光阴、同一评分模范,由各市县(单位)或黉舍按省教导厅的同一请求构造实行,考查结果计入综合本质评估档案。体育与健康、音乐、美术3个科目由各市县(单位)或黉舍根据省教导厅的同一请求,构造合格性考试并评定成就。

10.问:合格性考试成就不合格有何影响?不合格可以或许再考一次吗?

答:合格性考试成就不计入高等黉舍录取的总成就,记载在通俗高中门生综合本质评估中,按原始分供给给高校,作为高校录取的重要参考。

合格性考试成就不合格的考生,高三毕业前可再加入1次考试,即允许补考1次。

11.问:合格性考试一个学年可以或许考几科?详细是怎么支配的?

答:高中门生高一年级时可报名加入思惟政治、汗青、地舆、物理、化学、生物、技能(信息技能和通用技能合卷,按一个科目计)等科目中不超过3个科目标合格性考试,高二年级时再加入其余科目标考试。详细的考试光阴为每一年7月7、8日,天天支配4个科目标考试。物理、化学、生物、信息技能和通用技能5个科目标技能操纵支配在加入本科目合格性考试笔试的同一学期停止。

不加入高考的门生,语文、数学、外语3个科目标合格性考试支配在高三下学期的4月份停止,详细光阴为每一年的4月9日。

体育与健康、音乐、美术3个科目标合格性考试支配在高三下学期的4月尾曩昔实现。

12.问:合格性考试报名办法与报名光阴如何确定?

答:报名办法为网上报名。报名光阴为:2018、2019年支配在昔时4月份和根底会考同时报名;2020年以后支配与高考同一考试科目和品级性考试同时报名。

13.问:合格性考试各科考试时长是多少?

答:政治、汗青、地舆、物理、化学、生物6个学科每门考60分钟。信息技能和通用技能合卷考90分钟。语文考120分钟,数学、外语考90分钟。

14.问:品级性考试的科目有哪些?考试规模有哪些?成就如何呈现?

答:品级性考试包含思惟政治、汗青、地舆、物理、化学、生物6个科目。

品级性考试内容为通俗高中各学科课程模范中的必修和抉择性必修内容。

品级性考试成就以模范分呈现。品级性考试成就昔时有用。

15.问:品级性考试什么光阴报名,什么光阴考试?每科的考试时长是多少?

答:品级性考试的报名采纳网上报名的办法,与同一高考的语文、数学、外语3个统考科目同时报名,考试光阴支配在高三下学期每一年的6月9日--10日停止,天天支配3个科目标考试。每科的考试时长均为90分钟。

16.问:什么人必需加入品级性考试,品级性考试成就有什么用?

答:报名加入同一高考的通俗高中在校生、高中阶段其余黉舍在校生和社会考生,均应加入品级性考试,其考试成就将和同一高考的语文、数学、外语3个科目成就构成高考总成就,是高考录取的重要根据。

17.问:考生品级性考试的选考科目末了选定是什么光阴?选定后能更改吗?我省品级性考试每科是否供给屡次考试的机遇?

答:考生根据自己的学科能力、进修兴趣和高校招生专业对选考科目标请求,自立从思惟政治、汗青、地舆、物理、化学、生物6个科目中抉择3个科目加入品级性考试。选考科目由考生在高考报名时末了确定,高考报名结束后不行以更改。每位考生同一科目只能加入一次品级性考试。

18.问:学业程度考试轨制把考试科目覆盖到统统学科,会不会加重门生的课业负担?

答:高考综合变更的偏向是减轻门生负担,从政策顶层计划看,不会增长门生负担。一是新实行的学业程度考试,虽然涵盖高中进修的14门科目,但这14门科目标学业程度考试是分散在通俗高中三年来实现,门生可以或许根据教学支配和自己的实际,在高一年级抉择不超过三门科目停止考试,其余科目科抉择在高二、高三实现。这些考试均支配在学期末停止,最大限度削减了考试次数,因为考试支配在平时施考,减轻了门生备考压力。二是学业程度考试中的合格考试成就以“合格、不合格”呈现,门生学业程度只要到达国度规定的基本请求即为合格,防止门生分分必较,唯分数论,让门生有更多的光阴和精力睁开自己的兴趣、特长。三是学业程度考试中的品级考有6门科目,门生根据自己的兴趣、特长和高校专业选科请求和自己的职业睁开计划,颠末过程6选3确定品级性考试的3门科目,品级性考试成就加入高考总成就。因为品级性选考科目是门生自行抉择确定的,不限文理科,使门生的兴趣爱好、进修潜能和共性特色可以或许获得充足彰显,更有利于变更门生进修的积极性和主动性。

19.问:学业程度考试作为高校招生录取根据之一以后,高中黉舍和门生如何顺应这一变更?

答:履行高考综合变更后,给高中教导教学和门生进修带来一些变更,重要是本来门生只能抉择文综、理综,多数黉舍按文科班和理科班教学,如今门生可以或许文理兼修、文理兼考,抉择权进一步加大,黉舍按门生的抉择履行走班教学。这些变更,为真正实现因材施教,增进门生共性特长睁开创造了条件,但对教学实行和门生解决等提出了新的更高请求。

为顺应学业程度考试带来的变更,各通俗高中黉舍要全面推动高中教学变更。一是调剂教学构造办法。满意门生选课的必要,正当编班,把走班教学落到实处。二是提高校长和教师的教学解决能力。增强校长和教师的培训、研修,变更人才网造就情势,根据门生分歧的抉择,构造实行相应的教学,真正做到因材施教。三是增强教学条件包管。在举措措施设备、师资装备等方面要积极创造条件,满意新的教学必要。   门生要在进修过程中造就兴趣,发现自己的特长和优势,在教师的指点下学会抉择,计划人生。教导部请求树立高中门生睁开指点轨制,我省也体例了《海南省高中生涯计划读本》并在部分黉舍试用。各黉舍要把门生生涯计划教导落到实处,提高教师对门生人生睁开计划的指点能力。

三、对付通俗高中综合本质评估

20.问:通俗高中门生综合本质评估的重要内容什么?

答:综合本质评估是增进门生德智体美全面睁开、造就共性特长、扭转唯分数论的重要举动。我省通俗高中门生综合本质评估从2006年实行以来取得了一定成效,内容重要包含思惟品格、学业程度、身心健康、艺术素养和社会实践等五个方面的内容,基本涵盖了高中门生在校三年的睁开状况,表现了德智体美全面睁开的请求,特出了门生走进社会、体验自然、发现自我的教导导向。这次变更重在进一步尺度,确保程序公开透明、内容真实精确。实行综合本质评估意义严重,首先,将增进门生认识自我、计划人生,引发潜能,主动睁开,走出教室、走向社会,在社团运动中造就兴趣,在社会实践中经受锻炼,全面晋升德智体美各方面综合本质。其次,使人才网提拔模范加倍全面,办法加倍迷信,有助于扭转单纯用考试分数评估门生的做法,促使人才网提拔从只看“冷冰冰的分”到存眷“活生生的人”,实现知行合一。

21.问:如何呈现通俗高中门生综合本质评估五个方面的内容?

答:通俗高中门生综合本质评估五个方面的内容重要以写实记载详细事例或发展过程中的典型实证资料(如研究性进修课题、作品、效果)等情势,在综合本质评估档案表中表现。综合本质评估档案表分离是5个学期档案表、1个综合档案表,此中综合档案表中的部分内容根据前5个学期档案表中的内容主动天生。

22.问:综合本质评估档案资料在高等黉舍招生工作中怎么应用?

答:高等黉舍在招生中如何应用综合本质评估结果由高等黉舍自立决定,在招生章程中明白综合本质评估的详细应用办法并提前颁布,尺度和公开应用环境。高等黉舍在招生录取时,在到达出档分数线、已经出档供给给高等黉舍的考生中,有权利根据门生的综合本质评估表示环境选录相符本校人才网造就偏向和睁开偏向的考生。

23.问:我省如何包管综合本质评估档案资料真实可信?

答:我省重要颠末过程资料公示、实行相干诚信稽核等轨制包管门生综合本质档案资料客观真实。凡因为门生综合本质档案资料弄虚作假被举报且经相干部分核实确认的,追究间接卖力的主管职员和其余任务职员的解决任务,对弄虚作假者按照《通俗高等黉舍招生违规行为处理暂行办法》等相干规定给予严肃处理,门生地点黉舍的诚信品级下降一级。

四、对付同一高考

24.问:同一高考的考试科目有哪些?还分文理科吗?

答:同一高考科目为语文、数学、外语3个科目,不再分文理科。

25.问:同一高考的考试光阴怎么支配?

答:同一高考支配在每一年的6月7日—8日举行。外语考试供给两次考试机遇,另外一次考试光阴支配在高三上学期末,根据教导部的同一支配停止。

26.问:同一高考科目分数如何呈现?外语还包含听力考试吗?如果外语加入两次考试,成就怎么确定?

答:同一高考科目成就均以模范分呈现。外语考试成就由笔试部分和听力部分考试成就相加构成。如果外语加入两次考试,抉择此中最佳的一次成就计入高考总成就。

27.问:高考录取总成就由哪几个方面构成,以什么办法呈现?

答:从2020年起,高考录取总成就由同一高考的语文、数学、外语3个科目成就和考生自立抉择的学业程度品级性考试3个科目成就构成,以模范分呈现。

28.问:同一高考和学业程度品级性考试成就为什么还应用模范分?如何包管品级性考试科目模范分转换迷信正当?

答:模范分数轨制是根据教导统计与测量学的原理,按照一定规矩把原始分数转化为具有相同意义、相同单位和共同参照点并能刻画考试分数在全体中地位的分数轨制,是为了处理分歧科目分数之间的等值、可比、可加成就,防止考试因为其难度变更带来的分数起伏而制定的一种模范计分办法,是国内通用作法。我省自建省以来不停应用模范分轨制,三十多年来获得了考生、家长和社会的普遍承认和接受。在本轮我省高考综合变更计划的制定过程中,经普遍征求专家、各界代表、通俗高中师生和家长的意见,大家普遍认为:以模范分申报成就是国内通用作法,既有迷信根据也相符我省实际,同时还可纠正部分考生在选考品级性考试科目时“避难选易”的功利性成就,应持续对峙。

高考综合变更后因为品级性考试选考科目标群体分歧,为确保模范分的转换加倍迷信正当,咱咱们将根据各学科的品德因素对考天生绩先行校准等值处理后再停止模范分转换。

29.问:高考综合变更实行后,社会考生可加入高考吗?

答:按照现行办法,社会考生遵照国度宪法和司法、已从高中阶段黉舍毕业或具有高中阶段毕业同等学力的即可以或许报名加入高考。社会考生应加入语文、数学、外语3科同一高考科目和3科品级性考试科目标考试。

五、对付高等职业教导分类考试

30.问:我省为何实行高等职业教导分类考试招生,重要面向哪些考生群体?

答:为给我省经济社会睁开造就更多的各种高本质技能技能人才网,我省实行高等职业教导分类考试招生轨制变更,整合我省现行的高等职业教导的考试招生办法,逐渐树立多元评估、多元录取的综合评估体系,增强高等职业院校和门生互相抉择的多样性,引导门生根据共性特长,颠末过程高等职业教导提高专业技能技能程度。

一是综合评估招生。经同意的本省高职院校,在相符本省通俗高考报名条件的通俗高中毕业考生中,履行“文化本质+职业顺应性测试”的评估办法,择优录取重生。

二是对口单独考试招生。本省高职院校面向本省中等职业黉舍的毕业生和相符昔时高考报名条件的考生,履行“文化本质+职业技能测试”的评估办法,择优录取重生

三是中职和高职贯通招生。包含中高职“3+2”分段造就、中高职“3+2”连读造就和“五年一贯制”招生等。中高职“3+2”分段造就是面向具有本省学籍的初中应届毕业生,颠末过程中招考试择优录取重生,中职门生在实现规定的学制并到达毕业请求后,转入高职院校就读。中高职“3+2”连读造就是中职黉舍对口高职院校面向本省初中毕业生,颠末过程中招考试择优录取职业教导人才网,项目门生在中职黉舍连续就读3年,实现中职教导进修任务获得毕业证书,经对口高职院校稽核颠末过程后,可持续在中职黉舍就读2年,实现高职教导进修任务并获得对口高职院校办法的大专毕业证书和相干国度职业资格证书。“五年一贯制”招生是本省高职院校面向具有本省初中学籍的应届毕业生,在艺术、体育、照顾护士等技能含量高、造就周期长的相干专业中,实行中高职贯通的“五年一贯制”的招生办法,颠末过程中招考试择优录取重生。

六、对付高等黉舍的录取

31.问:高校什么时候颁布招生专业的选考科目请求?

答:各高校根据自己办学定位和专业造就偏向,从思惟政治、汗青、地舆、物理、化学、生物6个科目中,分专业(或学科大类)提出考生报考专业的科目请求,选考科目请求至多不超过3门。2020年在我省招生的各高校专业选考科目请求正在体例中,估计在2018年上半年向社会颁布。

32.问:考生如何根据高校招生专业提出的选考科目请求报考?

答:高校根据专业人才网造就对门生学科专业根底的需要,在思惟政治、汗青、地舆、物理、化学、生物等高中学业程度品级性考试科目中,分专业(类)提出1门、2门、3门选考科目请求或不提科目请求,考生选考科目相符黉舍专业请求的方可报考。

如:哲学类的哲学专业:A高校提出选考科目请求为“政治”1门科目,则考生选考的3个科目中须有“政治”科目方可报考;B高校提出选考科目请求为“政治”“汗青”2门科目并请求“考生均须选考方可报考”,则考生选考的3个科目中须有“政治”“汗青”2门科目方可报考;C高校提出选考科目请求为“政治”“汗青”2科并请求“考生选考此中1门即可报考”,则考生选考的3个科目中有“政治”或“汗青”1门科目即可报考;D高校抉择“不提科目请求”,考生在“政治、汗青、地舆、物理、化学、生物”中选考任意3科均可报考。

33.问:高校招生录取批次会有哪些变更?

答:2017年起,我省已对录取批次停止调剂,把原本科一批、本科二批归并为本科A批,原本科三批改成本科B批。从2020年起,录取批次仅设本科批次(本来的一、二、三本归并为本科批)和专科批次。

34.问:高考综合变更实行后志愿填报与投档录取有什么变更?

答:志愿填报及投档的基本单位由“院校”改变为“院校专业组”。“院校专业组”由招生院校根据分歧专业(含专业或大类)的选考科目请求和人才网造就必要设置,是志愿填报与投档录取的基本单位。一所高校可设置一个或多个“院校专业组”,每个“院校专业组”内可包含数目不等的专业。

同一高校的分歧“院校专业组”之间互无关联,相符填报资格的考生可以或许填报某所高校的1个“院校专业组”,也可以或许填报同一所高校的多个分歧的“院校专业组”;既可以或许连续填报同一所高校的分歧“院校专业组”,也可以或许间隔填报同一所高校的分歧“院校专业组”。

本科批次开端拟定考生可以或许填报20个“院校专业组”志愿。考生根据自己的选考科目,参照高校的招生章程,在“院校专业组”内抉择专业志愿。每个“院校专业组”内,考生至多可填报6个专业志愿和是否服从专业调剂志愿。

专科批次开端拟定考生可以或许填报10个“院校专业组”志愿。每个“院校专业组”内,考生至多可填报6个专业志愿和是否服从专业调剂志愿。

35.问:高考综合变更后另有自立招生吗?

答:有。具有学科特长、立异潜质的优越门生可以或许加入无关高校的自立招生。加入自立招生的考生要加入同一高考及品级性考试,到达相应请求,并接受所报考高等黉舍的稽核。

36.问:如何在新高考变更中做好高校考试招生监督工作,以确保考试招生公平公正?

答:在新高考变更中,我省将持续树立健全任务明白、互相制约、多层监督的工作机制,明白各级教导行政部分、考试机构和各无关黉舍的任务,落实考试招生的监督任务。

深入实行高校招生“阳光工程”,严厉落实招生政策、高校招生资格、高校招生章程、高校招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、征询及申诉渠道、严重违规事件及处理结果、录取重生复查结果等招生信息“十公开”的请求,构建多种情势的申慱官方手机下载网站登录渠道,完善考试招生信访举报机制,树立考试招生信息内部监督和社会监督无机结合的工作机制。

对峙履行教导部“30条不得”的招生禁令的监督检查,落实考试招生任务制、任务追究制,按照党纪国法及教导部对付考试招生相干规定,严肃查处考生和考试招生工作职员存在的违法、违规及违纪行为,严肃追责问责违规招生的高校,暂停或取消黉舍招生资格、削减招生计划,以确保考试招生公平公正。

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